Практикум по подготовке к ОГЭ. Даны формы и приемы работы при подготовке к тестовым заданиям. Предложен практический материал по отработке тестовых заданий.

Опыт работы по написанию сочинения задания 15 ОГЭ. Показаны особенности работы над сочинением рассуждением, начиная с 5 класса, на примере учебника по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской.

В презентации представлен опыт подготовки к ОГЭ по русскому языку. Определены наиболее эффективные методы и приёмы при практической отработке 1 и 15 заданий. Предложены основные подходы к проверке и оценке изложения и сочинения. Дан анализ речевых, грамматических и фактических ошибок, допускаемых учащимися на экзамене.

Почему, не уменьшается поток произведений о войне, о подвиге русского народа, почему они так тревожат душу современного читателя? - В чём проявляется нравственное величие подвига русского народа? - Кто из литературных героев стал популярным и почему? Ответы на эти вопросы вы найдёте в квесте "Тот герой, кто за Родину стоит горой."

Реализация личностно-ориентированного и сопутствующего ему дифференцированного подхода может продуктивно осуществляться с помощью учебной ситуации как особой структурной единицы учебной деятельности.

Презентация к уроку по программе В.Я.Коровиной. Впервые возникающее у Достоевского в «Петербургской летописи» и «Белых ночах» философско-историческое осмысление темы Петербурга, созданный писателем образ одинокого интеллигентного героя, чувствующего себя чужим и заброшенным в большом шумном городе, его скромные мечты о тихом «своем уголке», рассказ Настеньки о жизни в доме бабушки, обращение к теме «белых ночей» для характеристики «призрачного» Петербурга, описания его каналов — места встреч Настеньки и Мечтателя, — все это овеяно поэтической атмосферой пушкинских поэм.

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня и качества освоения предмета «Русский язык» обучающимися 7-х классов. 2. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ Структура работы отвечает принципам дифференцированного обучения. Задания различаются по характеру и уровню сложности, выполнение которых предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, сравнение, аргументация и др.

В данной работе представлена методическая разработка проведения урока, посвящённого обучению написания писем. Урок проводится в 5 классе в связи с изучением темы « Обращение». Работа состоит из методической разработки (урок письма) и презентации « Любимый вид общения».

Данный ролик может быть использован на уроке внеклассного чтения по сказкам Х.К. Андерсена (5 класс) и на уроках русского языка при изучении фразеологических оборотов. Ролик с толкованием фразеологизма «голый король» также целесообразно использовать в 9 – 11 классах на уроках литературы при изучении современной литературы.